Conférence de François Testu, professeur émerite en psychologie ( Université de Tours ), spécialiste des rythmes de l’enfant

François Testu est professeur émérite en psychologie, Université de Tours.
A l’heure où la durée de la semaine à l’école peut être remise en cause par dérogation à la loi sur St Pierre des Corps, et alors que les pédagogues, parents, responsables associatifs et décideurs institutionnels pourraient échanger sur les rythmes scolaires, il semble d’abord nécessaire de bien définir ce que l’on entend par rythmes scolaires. S’agit-il des rythmes de l’enfant en situation scolaire ? Ou bien des emplois du temps, des calendriers scolaires qui eux aussi présentent une rythmicité ?
Après avoir répondu à cette interrogation, des données objectives émanant de travaux de chronobiologie et de chronopsychologie, d’études de terrain seront présentées.
Ensuite des mesures concrètes visant à concilier les intérêts des élèves et les besoins des adultes seront formulées.
CLIQUEZ SUR LE TITRE POUR ACCÉDER À LA VIDÉO DE LA CONFÉRENCE DONNÉE EN 2012 (durée 2h09)

Calendrier_Hebdo

Temps scolaire = le temps d’une remise à plat

Nous proposons de conserver les 4,5 jours mais à raison de 5 matinées de 4h (dont le mercredi matin afin de préserver le samedi) et de 2 après midi de 2h, soit 7 demi-journées (par dérogation). Dans ce cas, 2 après-midi seraient consacrées exclusivement aux Temps d’Activités Périscolaires et l’après-midi du mercredi resterait à la charge des familles. Avantages de cette formule pour les apprentissages de tous les enfants :

1)On apprend mieux le matin.
2)On apprend mieux si on apprend régulièrement tous les jours.
3)On apprend mieux si les journées d’étude sont moins longues.
4) On apprend le vivre ensemble à l’école
5) On apprend autrement avec des activités périscolaires sur des
après-midi entières.

Cette organisation facilitera la mise en œuvre de vrais projets pédagogiques (culturels, sportifs et éducatifs) accessibles pour toutes les familles puisque financés par la Municipalité avec le soutien de l’État. En effet avec une Organisation du Temps Scolaire sur 4,5 jours, la municipalité perçoit une subvention de 50 euros par an et par élève.

La concertation, un art difficile. L’exemple des rythmes scolaires

Le nouveau maire a annoncé vouloir appliquer le passage aux quatre jours dès la rentrée de septembre 2020. Il s’en est suivi une certaine confusion. Le 22 juillet, à la suite de malentendus, des délégués des parents qui attendaient en vain une conférence téléphonique avec le Maire, vigilants, se sont retrouvés en réunion avec des conseillers municipaux de la commission des affaires scolaires. Ils ont d’abord posé des questions : Pourquoi une telle urgence ? Pourquoi imposer de nouveaux changements à des enfants déjà éprouvés par le confinement et le déconfinement ? Quelles seraient les implications en termes d’organisation familiale et de tarifications des activités péri et extra scolaires ? Comment concerter réellement les parents d’élèves ? .

RYTHMES SCOLAIRES : NOS PROPOSITIONS

Pour 2019, nous proposons la solution élaborée à Lannion en 2013, avec l’accord quasi unanime des parents et des enseignants : 5 matinées de 4 heures (2 fois 2h avec une coupure d’au moins 15 min) et 2 après-midi de 2 heures d’enseignement scolaire (soit 24 heures) et 2 après-midi de TAP. Cette organisation a été refusée parce qu’elle dérogeait à la loi Peillon qui fixe 9 demi-journées de cours. Mais puisque tout le monde ou presque déroge actuellement, pourquoi ne pas déroger avec une solution innovante respectant réellement les rythmes de vie des enfants ?

CLIQUEZ SUR LE TITRE POUR LIRE LA TRIBUNE DANS SON INTÉGRALITÉ

4 JOURNÉES ET DEMIE OU 4 JOURNÉES, QU’EST-CE QU’ON COCHE ?

Pour les élèves, l’école le matin s’avère plus favorable aux apprentissages donc 5 matinées plutôt que 4, c’est probablement offrir plus de chances de réussite à chacun.
De même on préfèrera le samedi au mercredi pour cette 5ème matinée. Souvenons-nous du samedi matin qui a facilité jusqu’en 2007 (passage à l’école de 4 jours) les moments d’échanges informels entre les parents et les enseignants. Il contribuait par ailleurs à une continuité plus rythmée des apprentissages générant moins de fatigue et plus d’entrain.
CLIQUEZ SUR LE TITRE POUR LIRE LA TRIBUNE DANS SON INTÉGRALITÉ